Будь-яка спроба суміщення дитинства і сексуальності зазвичай викликає більш-менш сильний опір. В європейських культурах надзвичайно сильні традиції романтизації дитинства і ставлення до нього як до золотої пори чистоти і невинності на противагу дорослої зіпсованості і розбещеності. Дійсно, якщо в нашому сприйнятті сексуальність - результат підступів диявола, то нам тільки й залишається, що захищати від неї дитинство. Але тим не менш сексуальний потяг невіддільний від усього людського життя, починаючи з першого її дня.

«Адже нікому не прийде в голову, - зауважив 3. Фрейд, - стверджувати, що статеві органи з'являються тільки в період статевого дозрівання, і неможливо допустити, що навіть найменша дитина не має пов'язаного з ними досвіду відчуттів, емоцій, переживань». Дорослі волею-неволею сприймають дитячу сексуальність, замовчування про яку як стандарт чемності раптом перебивається своєрідним відлунням карнавальних і сміхових культур, які не знають ніяких заборон - жартом, анекдотом, швидкоплинним зауваженням і т. Д. Їх загальний зміст - пряма або непряма еротизація дитинства. Ці два полюси - романтизації і еротизації - створюють потужне емоційне поле, в якому надзвичайно важко знайти «золоту середину», а знайшовши - втриматися на ній.

Дещо про дитячу сексуальність

Надії на могутність науки, яка скаже, «як треба», - вельми примарні. Не раз ми вже були свідками того, як наукові досягнення і відкриття, а то й самі науки відкидалися лише тому, що не вкладалися в суспільну свідомість. Те, що в науці «пан факт», в свідомості повсякденному і громадському - бог або черв'як в залежності від того, яка це свідомість. У сексології, і особливо дитячій, ми перечіплюємося не за недостатність знань, а за ставлення до знань. І спільна домовленість про недомовленості, про непосягання на недомовленість, на замовчування часто виявляється, - зауважує Андрій Бітов, - багато сильніше бажання домовитися. Це тим більше так в обговоренні дитячої сексуальності, котра фокусує в сприйнятті сторін багато їх власні, часто не вирішені або вирішені не кращим чином значущі проблеми. Закликаючи читача поглянути на речі об'єктивно, тобто неупереджено, розуміємо, як важко це зробити. Але це і заклик до себе, слідувати якому не легше. Що ж - тим цікавіше завдання, вирішуючи яке, ми, швидше за все, не прийдемо до консенсусу, але, може бути, зробимо ще один крок в напрямку до нього.
Говорячи про те, що новонароджений приходить в світ з зачатками сексуальних прагнень, Фрейд намагався шукати аналогії в відомостях про біологічний розвиток статі.
На початкових етапах ембріонального періоду незрілий мозок ще позбавлений статі і має можливості розвитку як за чоловічим, так і за жіночим типом. Потім виникає відкрита регуляторна система, що діє на основі прямих зв'язків «плацента - зародкові статеві залози - зародковий мозок». Ця система притаманна плоду на четвертому - сьомому місцях внутрішньоутробного життя, представляючи собою критичний період статевої диференціації мозку. Після закінчення його починається третій етап. Він пов'язаний з утворенням і розвитком закритої саморегульованої системи «центральна нервова система - гіпофіз - статеві залози», що діє за принципом зворотного зв'язку. Результат - властива статті чутливість центральної нервової системи до гормонів і реакція на них.
Новонароджений дійсно володіє деякими зачатками сексуального реагування. Досить довго вважали, що до початку статевого дозрівання секреція гормонів не змінюється скільки- небудь істотно; в цьому бачили підтвердження асексуальності дитини. Але дослідження останніх десятиліть показують, що це не так.
У новонароджених рівень вмісту гормонів в крові не просто високий - за рахунок материнських гормонів він може бути навіть вище, ніж у дорослих. Проявом цього можуть бути тимчасові реакції набухання статевих органів і молочних залоз. До року діяльність ендокринної системи регулюється приблизно так само, як у внутрішньоутробному періоді, в період від року до трьох років провідне значення набувають біогенні аміни, а з трьох - шести років зростає регулююча роль центральної нервової системи. Критичні періоди цього розвитку у дітей припадають на вік шість місяців, рік, три роки і п'ять років.
Формування секреції статевих гормонів статевими залозами починається приблизно з п'яти років. В цей час, наприклад, у хлопчиків співвідношення окремих статевих гормонів таке ж, як у дорослих чоловіків, а в шість років відзначається чіткий підйом рівня чоловічого статевого гормону тестостерону. Змінюється і секреція біогенних амінів: піки одного з них - катехоламіну - припадають у хлопчиків на вік 6-7 і 10-11 років, а у дівчаток - на 5-6 і 9 років. Можливо, що можна не втомлювати читача продовженням відомостей такого роду. І сказаного досить, щоб переконатися в досить динамічному розвитоку біологічної бази сексуальних реакцій, починаючи з раннього віку.
Як ці реакції проявляються? Уже в два-три місяці спостерігаємо ерекції статевого члена у хлопчиків - при наповненому сечовому міхурі, під час нічного сну перед ранковим пробудженням (вони збігаються з однією з фаз сну - так званої фазою швидкого руху очей, в якій виникають сновидіння), іноді під час смоктання материнських грудей. Приблизно з середини першого року життя і частіше у дівчаток, ніж у хлопчиків, відзначається дитяча мастурбація, картина якої настільки очевидна, що у дорослих не залишається сумнівів в природі те що відбувається. Найчастіше ця картина досить однотипна: немовля лежить на спині з щільно зведеними або схрещеними стегнами, м'язи стегон з силою стискаються і розтискаються, тіло витягується і напружується, таз піднімається, і це схоже на позу «місток» (у хлопчиків можуть бути і специфічні відштовхувальні руху тазом). Дитина червоніє, потіє, крекче, усунутий від навколишнього і повністю поглинена собою. Це триває з наростаючою силою від десятків секунд до декількох хвилин, після чого настає умиротворенне і задоволене розслаблення, і вся картина надзвичайно близько нагадує оргастичний цикл у дорослих. Багато даних змушують думати про зв'язок дитячої мастурбації з нерівномірністю розвитку регуляції гормональних систем і критичними періодами цього розвитку; у всякому разі, у більшості дітей до початку другого року життя такі реакції затухають. Якщо судити по частоті явища, то дитяча мастурбація - виключення з правила. Якщо ж виходити із суті явища, то вона - виняток, який підтверджує правило безперервного розвитку сексуальності.
Зате практично у всіх дітей можна бачити інші, хоча і не настільки безперечно - однозначні прояви сексуальності. У немовлят це перш за все смоктання - пальців рук, ніг, краю пелюшки, соски. «Із захватом, самозабутньо смокче палець правої ноги» - пише мати в щоденнику про п'ятимісячне немовля. Інша каже: «У три місяці він виплюнув соску і почав смоктати палець. Він робив це так, що я і боротися не намагалася - відчувала, що він просто перекладе руку нижче ». Часом так і трапляється, особливо у більш старших дітей. Пригадується подив колеги-психотерапевта: воістину героїчними зусиллями він «відучив» за два тижні чотирирічну дівчинку смоктати великий палець руки, але вже через тиждень мати помітила, що дочка дратує рукою статеві органи.
Пізніше дитина може отримувати подібне задоволення від роздратування зони заднього проходу. Одні діти отримують явне задоволення від затримки випорожнення і відчуттів, що доставляються переповненій прямою кишкою і подальшим випорожненням. У інших, частіше у віці трьох-п'яти років, виникає описана дитячими лікарями пристрасть до постановки клізми - клізмафілія: випробувані одного разу при цьому приємні відчуття змушують шукати їх знову і знову, затримуючи спорожнення кишечника або скаржачись на те, що раніше призводило до цієї процедури. Чи ми підемо за 3.Фрейдом в принциповому розумінні нічного нетримання сечі як символічного еквівалента онанізму. Однак, аналізуючи історію життя, переживання, малюнки дітей з нетриманням калу, не настільки рідко доводиться переконуватися в зв'язку розладів з сексуальним потягом.
Якщо звести воєдино думки різних дослідників про сексуальні проявах у дошкільнят, то в список поряд з смоктанням, затримками спорожнення увійдуть кусання нігтів і губ; колупання в носі і расковирування шкіри; висмикування волосся на голові, брів і вій; лихослів'я, лист і малюнки «непристойного» змісту; прагнення завдавати болю іншим або відчувати біль самому; підглядання за оголенням; надмірна ніжність і, звичайно, всі дії, пов'язані зі статевими органами. Цей значний список вражає уяву і змушує засумніватися: а чи залишається в поведінці дитини хоч що-небудь, позбавлене сексуального значення ?! Коли А. Гезелл і Ф. Сиг, описуючи хронологію сексуальних проявів, вказують на особливу ніжність до матері втомлених, схвильованих або що обмочилися півторарічних дітей або на появу в два роки прагнення цілувати матір перед сном, то заперечити, звичайно, важко - хто знає, що переживає дитя при цьому? Але, здається, немає ніякої потреби залучати до пояснення сексуальний потяг там, де його причетність не беззаперечна.
Це добре видно на прикладі лихослів'я, де використовує, як відомо, позначення статевих органів і сексуальних процесів. У три-п'ять років діти часто приносять додому підхоплені бозна де лайки і повторюють їх, явно цікавлячись, а пізніше і бавлячись реакціями дорослих. Слова, безперечно, «сексуальні», але чи «сексуальним» є сенс? Взагалі-то, «сексуальні» лайки найменше говорять про сексуальність: в них закладається найчастіше зовсім інший зміст. Для дитини це перш за все нові слова, що привертають увагу тим сильніше, що вимовляються вони в емоційно насичених ситуаціях і зі звучною в тоні, інтонаціях надзвичайної емоційністю. Саме емоційна зарядженість змушує дитину дізнаватися сенс слова манівцями: він відчуває, що тут щось не так.
У більш спокійній ситуації можливі і прямі запитання: п'ятирічна дівчинка читає вголос написане на паркані нецензурну назву жіночих статевих органів і питає у мами - що це значить. Емоційні реакції дорослих на такі дитячі «витівки» дають можливість дитині піддражнювати їх. Згадайте, як немовля, знову і знову гублячи ложку, лукаво дивиться на вас, як би кажучи: «Ага! Але ж і цей чудовий дзвін ложки, і твоя сердитість - це ж все Я роблю!»
Коли дитина починає розуміти аморальний сенс «сексуальних» лайок, вона перестає використовувати їх в спілкуванні з дорослими - вони тепер можуть прозвучати в спілкуванні дітей між собою, в таємничій дитячій субкультурі, але і тут важливі не самі слова, а ситуація, контекст. Якось син - йому тоді було років шість - у відповідь на зауваження бабусі з приводу слова «дурень» резонно зауважив, що він же не каже того, що у дворі на паркані написано. Але в спілкуванні дітей цього віку між собою такі слова - не рідкість.
Щоб розділити дійсно сексуальні прояви і те, що дорослі приймають за них, проектуючи на поведінку дитини своє розуміння, було запропоновано вважати наведені в списку дії умовно-сексуальними до тих пір, поки не доведено їх реально сексуальну тематику. Очевидно, що зовсім не одне і те ж, чіпає дитина статеві органи в ході знайомства зі своїм тілом, нудьгуючи забутим батьками на горщику, або для того, щоб спеціально викликати вже знайомі приємні відчуття. Це тим більше так, коли мова йде про інші прояви.
У сексуальної діяльності дитини можна розрізнити, щонайменше, три сторони. Перша представлена ​​вродженими сексуальними реакціями і що розвиваються з віком вродженими програмами: це не стільки те, що дитина робить, скільки те, що з ним відбувається. Друга - активна, ініціативна поведінка, що входить в сексуальну поведінку дорослих, але для дитини - має таке значення в залежності від ситуації і контексту поведінки в цілому. Третя - власне сексуальна активність як довільна діяльність, якою дитина навчається. Ці три сторони утворюють «простір сексуальної поведінки» дітей. У цьому просторі ми знайдемо і те, що дано від народження, і те, що складається в ході життєвого досвіду.
Власне сексуальні дії у маленьких дітей проростають з спочатку незрозумілих відчуттів і почуттів - з якогось первинного хаосу, в якому все пов'язано з усім і ніщо не існує саме по собі. Щоб читач не дорікнув в розмові навкруги, звернемося до дитячого онанізму. Зустрічаючись у 5- 10% дошкільнят і 10-15% молодших школярів, він добре підтверджує висловлену думку. Як правило, його «відкриття» і провокування на перших порах сприяє емоційний дискомфорт. Дитина занудьгувала на горщику, або перед сном, коли довго не може заснути, він пограв іграшкою, погортав книжку, а коли усе вичерпано, почав грати з власним тілом, відкриваючи на ньому більш і менш приємні зони. Гра зі статевими органами швидше доставить приємні відчуття, ніж з п'ятою, а значить - втішить. Наступного разу перебір варіантів розради буде вже коротше. Дуже часто онанізм у дошкільнят провокується напруженими або конфліктними відносинами батьків: живучи в постійно наелектризованої атмосфері, в якій батькам часто і не до дитини - так вони поглинені собою, перериваються ласками і ніжністю відчуваючи себе винними батьків, малюк часто відчуває себе забутим, покинутим, самотнім. Ситуація катастрофічно погіршується при вихованні без батьків і батьківської ласки. Втіхою стає гра з тілом, з статевими органами, спеціальне викликання приємних сексуальних відчуттів, які і заспокоюють, втішають, і приносять задоволення. Недарма таких дітей часто називають «хронічно нещасливими». Гріховності, сексуального наміру в їх онанізмі не більш, ніж в радості від розради цукеркою або в розвазі цікавим мультиком.
Здається цілком зрозумілим, що емоційне провокування дитячого онанізму більш імовірно у дітей вразливих, живих, рухливих, емоційних - для них і дрібниця може виявитися значимою. У неблагополучних сім'ях назустріч емоційним причинам йдуть сексуальна стимуляція і сексуальне навчання, забезпечене оголеною поведінкою дорослих. Така дитина може стати «вчителем» в групі однолітків, але вони будуть тим кращими «учнями», чим більше відчувають неприємних емоцій і чим більше вразливі, нестійкі, сприйнятливі. Пригадується чотирирічна дівчинка, відводячи частину хлопців групи в горшечну «позайматися улюбленою справою», але, підкреслимо, йшла з нею тільки частина дітей. Способи можуть бути різними: роздратування статевих органів рукою, єрзаня на стільці, щільний стиск стегон - часто з затиснутою між ніг ковдрою, єрзаня на животі.
У молодших школярів-хлопчиків взаємне навчання і наслідування грають значно більшу роль. Тепер уже це не стільки розрада, скільки задоволення саме по собі, сексуальний характер з віком усвідомлюється все більше. Дівчата ж частіше не навчаються онанізму, а «відкривають» його самі: так, восьмирічна дівчинка була здивована тим, що, спускаючись по канату, вона зазнала «щось дуже приємне ось тут», і, повторивши досвід, переконалася в тому, що не помилилася. До кінця початкової школи, в передпідростковому віці збудливість зростає і можливе досягнення справжніх оргастичних реакцій.
Всі ці прояви об'єднуються тим, що сексуальні дії спрямовані на себе, через що їх часто і називають ауто-еротичними (не треба тільки плутати це з аутоеротізмом як порушенням спрямованості сексуального потягу у дорослих).
Можливі, однак, і інші прояви, аж до імітації статевого акту маленькими дітьми. Але навіть при цьому партнер по грі ще не сприймається як сексуальний партнер у власному розумінні. Частина малюків втягується в сексуальні ігри старшими дітьми, причому приблизно в третині, випадків це брати і сестри. Приблизно чверть дітей (частіше дівчинки) стикаються в молодшому віці з розбещення або насильством, що залишає глибокий психотравмуючий слід в душі, часто змушує звертатися за допомогою вже в дорослому віці.
Особливе місце в житті дітей займає дитяча закоханість. Це вражає своєю глибиною і трепетним ​​переживанням, краще описується сонетами Петрарки, ніж педагогічною літературою. Бачити в ньому прояв голої сексуальності було б образливо. Але не бачити деякого сексуального підгрунтя, свого роду сексуально-еротичних блискавиць, було б невірно. У всякому разі, яскрава закоханість хлопчика в чоловіка, а дівчатка в жінку,  змушує насторожитися і задуматися про майбутнє формуванні спрямованості сексуального потягу.
У цьому разі потреби побіжному нарисі було прагнення не просвіщати і без того освіченого читача, закидаючи його фактами, а поставити питання, що змушують задуматися про начебто зрозуміле, І якщо читач подумав, що замість розмов про сексуальну поведінку і «боротьбі з нею» розумніше перейти до обговорення сексуального розвитку та допомоги дітям в ньому, то головне завдання цих сторінок, мабуть, виконано. Як і багато інших сторін розвитку дитини, цю неможливо описати за допомогою лише чорної і білої фарб або мови статуту караульної служби. Це область пошуків і роздумів, в якій і голос 3.Фрейда, який відкрив світ сексуальних переживань дитинства, і голос Б. Беттельхайма, який вважав, що для дитини сексуальність - зовсім не те саме, що для дорослого, і голоси А. С. Макаренка і В. О. Сухомлинського звуть нас до одного: допомогти дітям в їх психосексуальном розвитку.